नेपालमा साक्षरता दरमा उल्लेख्य सुधार भएको छ, तर लिंग, वर्ग र अन्य सामाजिक कारकहरूका आधारमा विद्यालय उपस्थितिमा अझै पनि भिन्नता छ।
७० वर्षअघि विद्यालय र विश्वविद्यालयमा औपचारिक शिक्षा सर्वसाधारण नेपालीका लागि उपलब्ध भएको थियो । १९५१ सम्म, शिक्षा शासक वर्ग र ब्राह्मण वा क्षेत्री जस्ता उच्च जातहरूमा सीमित थियो। सुरुमा, शिक्षा प्रणालीले परम्परागत लैङ्गिक भूमिकाका कारण केटाहरू भन्दा केटाहरूलाई प्राथमिकता दियो। महिला र पुरुषकक लागि छुट्टाछुट्टै विद्यालय पनि थिए । सन् १९९० पछि समाज सहशिक्षाका लागि खुला भयो र अन्तर्राष्ट्रिय विकासको दृष्टिकोणबाट बालिका शिक्षालाई पनि प्राथमिकता दिइयो। युनेस्कोको तथ्याङ्कले विगत तीन दशकमा नेपालले साक्षरता दरमा उल्लेख्य सुधार गरेको देखाएको छ । २०१८ मा, ६८% को समग्र साक्षरता दर संग ७९% पुरुष र ६०% महिला जनसंख्या साक्षर थिए।
विद्यालयको उपस्थितिमा ठूलो भिन्नता केन्द्रीय तथ्याङ्क ब्यूरो (CBS) द्वारा UNICEF (संयुक्त राष्ट्र बाल कोष) सँग मिलेर सञ्चालन गरिएको मल्टिपल इन्डिकेटर क्लस्टर सर्वेक्षण २०१९ ले देखाएको अनुसार, विद्यालयमा उपस्थितिमा लैङ्गिक विसंगति पनि छ। यो सानै उमेरबाट सुरु हुन्छ: ३६ देखि ५९ महिना सम्मका बालबालिकाको प्रारम्भिक बाल्यकाल शिक्षाको लागि औसत शुद्ध उपस्थिति दर ६२% हो। प्रतिवेदनले यस तथ्याङ्कमा ६४% उपस्थित केटाहरू र ६०% केटीहरू, ५५% गाउँपालिका र ६६% सहरी जनसङ्ख्याका साथै ५२% सहभागी सबैभन्दा गरिब र ८७% सहभागीहरूबीच स्पष्ट असमानता रेकर्ड गरेको छ। सबैभन्दा धनी धन क्विन्टाइलहरू बाहिर। प्रतिवेदनले शिक्षाको स्तर बढ्दै जाँदा विद्यालयमा महिलाहरूको भर्ना घट्दै गएको पनि देखाएको छ । विद्यालय वर्ष
२०१८/१९ मा, निम्न आधारभूत शिक्षामा केटीहरूको कुल उपस्थिति दर ७६% थियो, जुन माथिल्लो आधारभूत शिक्षामा ५५% र माध्यमिक शिक्षामा ४९% थियो। ग्रामीण क्षेत्र र गरिब समुदायहरूमा, सामान्यतया केटाकेटीहरू र विशेष गरी केटीहरू उच्च आधारभूत वा माध्यमिक विद्यालयमा जाने सम्भावना कम हुन्छ। विद्यालय पूरा हुने दरमा सकारात्मक परिवर्तन देख्न सकिन्छ: सबै शैक्षिक स्तरहरूमा केटाहरू भन्दा केटीहरूले विद्यालय समाप्त गर्ने सम्भावना बढी हुन्छ; उदाहरणका लागि ४३% केटाहरूले तल्लो आधारभूत विद्यालय छोड्ने जोखिममा छन् र ४७%ले माथिल्लो आधारभूत विद्यालय छोड्ने जोखिममा छन्, जबकि दुवै शैक्षिक स्तरका लागि केटीहरूको दर ३९% छ।
